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1、以教学实践为载体,研读教育理(li)论知识,促进教师把理论(lun)知识转(zhuan)化(hua)为具体的(de)教学行为。 首先(xian),继续结(jie)合(he)教(jiao)学(xue)需要组(zu)织教师(shi)研读(du)“纲要”和(he)“课程(cheng)指(zhi)南(nan)”,让教师能够逐渐